SEMANAS 6 Y 7 - Tarea 11 - Scratch. Básicos.

CONTENT/CONTENIDO

¡Comenzamos un nuevo tema! ¿Emocionante?

Sé que algunos ya lo habéis usado antes en vuestros coles de Primaria. Pero otros no.

Este tema lo vamos a ver en español, tanto los grupos de programa como de sección, así será más fácil para todos.

El trabajo de esta tarea se reparte en dos semanas. Es el correspondiente a las 4 clases (o 3, según grupo, ya que el viernes es fiesta) de estas dos semanas.

Vamos a ver qué es Scratch y para qué sirve:

Os voy a mostrar unos programas que yo misma he hecho en Scratch, muy diferentes a los que nos mostraban en el vídeo anterior. Así veréis que se pueden hacer cosas muy muy diferentes.

En el vídeo siguiente se os explica cómo es la interfaz del programa. Ojo que, si habíais manejado una versión anterior, notaréis que se han modificado las posiciones de las diferentes áreas (instrucciones, bloques de programación, escenario, etc.). Ahora veréis que hay "más espacio de trabajo".

Contenidos para estudiar y practicar con los vídeos de las actividades, pulsa sobre el icono:

En esta tarea trabajaremos las páginas 12-13 y 14.

ACTIVITIES/ACTIVIDADES

1. Entrar y crear una cuenta en Scratch.

2. Configurar el programa en español.

Para estas dos primeras actividades, atentos a mi vídeo:

*Importante: 
Tenéis que acceder a vuestro correo (con el que os hayáis registrado en Scratch y confirmar la cuenta de Scratch). Es un proceso habitual de muchos programas en internet. Con ello impiden que haya registros malintencionados suplantando la identidad de otros. Esta es una de las razones por las que en los temas anteriores de Seguridad en internet, os decía que no podíais compartir vuestro correo en público.
Si no encontráis el correo, mirad en SPAM. Y ya deberíais saber qué son los correos SPAM.

3. Mover un objeto por la pantalla. 
Página 12 de los apuntes PDF. Para practicar, id haciendo lo que voy haciendo en el vídeo y después no dejéis de hacer los ejercicios 8 y 9 de la página 12. Aquellas preguntas que debas contestar por escrito, hazlas en tu cuaderno, las necesitarás más adelante.



4. Ejecutar un programa de forma indefinida. 
Página 13 de los apuntes. Para practicar, id haciendo lo que voy haciendo en el vídeo.



5. Ejecutar un programa de forma indefinida hasta que ....  "pase algo".
Página 13 de los apuntes. Para practicar, id haciendo lo que voy haciendo en el vídeo y después no dejéis de hacer los ejercicios 10, 11, 12 y 13 de la página 13. Aquellas preguntas que debas contestar por escrito, hazlas en tu cuaderno, las necesitarás más adelante.



6. Fondos en el escenario.
Página 14 de los apuntes. Para practicar, id haciendo lo que voy haciendo en el vídeo y después no dejéis de hacer los ejercicios 14 y 15 de la página 14. Aquellas preguntas que debas contestar por escrito, hazlas en tu cuaderno, las necesitarás más adelante.

¿Qué tal ha ido todo? ¿Te gusta Scratch?

De momento, todo lo que estáis haciendo es PRACTICAR para otras tareas que os iré pidiendo en las siguientes semanas. Sin estas prácticas no sabríais acometerlas. No dejéis de hacerlas y consultad lo que no entendáis, mejor si lo hacéis en un comentario en este artículo.

No dejéis de hacer en vuestro cuaderno, o en el programa, según se os pida, los ejercicios de las 3 hojas de estas dos semanas (páginas 12, 13 y 14).

¿Qué entregamos entonces en esta tarea?

En esta tarea tenéis que hacer una captura de pantalla (recordad la herramienta recortes, por ejemplo) o foto de vuestra pantalla completa en cualquiera de los momentos en los que estáis programando alguna de vuestras prácticas. En ella se debe ver en la esquina superior derecha, que estáis en vuestra cuent. ¿Veis la flecha en la captura de mi pantalla?. Algo así, por ejemplo:

Como en otras tareas, tenéis que subir la captura con vuestro nombre e inicial del primer apellido (salvo excepciones que ya sabéis), a vuestro grupo en el tablero que os incluyo aquí debajo.

DEADLINE / PLAZO

11 de mayo


Enlace al tablero para abrirlo en una nueva pestaña.

Votación de la portada de agenda del curso próximo

Se han iniciado ya las votaciones en la Teleconvocatoria del IV Certamen de diseño Rocío Barta, para la elección de la agenda del año próximo.

¡Se han presentado más de 100 portadas! ¡Cuánto arte hay en el Mirasierra!

• Ver tablero con las portadas válidas presentadas.

El departamento de Dibujo, Jefatura de Estudios y Dirección han realizado una selección previa y...
¡Tenemos las portadas finalistas! ¡Enhorabuena!

¡Escoge tus tres portadas favoritas y VOTA! La votación estará abierta hasta el 30 de abril. La resolución del concurso será el viernes 8 de mayo.

• El formulario de votación está esperando tu voto. Abierto a toda la Comunidad Educativa.

¡Suerte a los finalistas!

Tablero de PORTADAS FINALISTAS. Mejor abre el enlace y lo verás más grande. Y si quieres ver las portadas más grandes, solo tienes que pinchar sobre ellas ¡Quédate con los números de tus tres favoritas y VOTA!

SEMANA 5 - Task 10 - Tests

ACTIVITIES:
Let´s see how you manage / A ver cómo os apañáis

Nota 1: No hagáis los tests si os quedan aún tareas por hacer atrasadas. Hasta ahora, hemos hecho 9 tareas. Es importante que reviséis los contenidos, no vale solo hacer las tareas. Cuando las hayáis hecho todas, ¡adelante! 

Nota 2: A cada uno os saldrá un test diferente. Tengo una gran base de datos, y el programa Quizlet elige 15 preguntas aleatoriamente. Incluso si repetís el test, os saldrá uno diferente.

TEST 1
Os dejo un vídeo explicando cómo hacer el test y cómo guardar la captura de pantalla, imprimir resultado o hacer una foto. Es muy importante que veáis este vídeo:



¿Ya está claro todo?
Para hacer el primer test pulsa en el enlace correspondiente a programa o sección.

TEST 1 programa: Test verdadero o falso en español - 1º A y B

TEST 1 sección: Test true or false in English - 1º C, D, E y F


TEST 2
Os dejo un vídeo de nuevo. Es muy importante que lo veáis. Ahora las preguntas son de más tipos: verdadero o falso, combinación y opciones. La cosa se complica un poquito más. Además, podéis encontraros con alguna cosilla nueva que podréis buscar en otra pestaña, si no la sabéis.



¿Ya está claro todo?
Para hacer el primer test pulsa en el enlace correspondiente a programa o sección.

TEST 2 programa: Test (variado) Seguridad en internet en español - 1º A y B

TEST 2 sección: Test (multiple) Safety on the Internet - 1º C, D, E y F


En los dos casos, test 1 y test 2:
Abre el enlace del tablero en otra ventana mejor pulsando en el vínculo anterior. Lo verás más grande y tendrás menos problemas para subir tu fichero pdf, imagen o captura de pantalla.

DEADLINE / PLAZO

April 27th

SEMANA 5 - Task 9 - Summary

ACTIVITY

Watch this video and answer the questions. / Ved este vídeo y responded a las preguntas.
El vídeo está en inglés, pero seguro que podéis seguir la historia.

Please, send a comment about what you think about the video. Has it been easy to answer?

Es autoevaluable, no me tenéis que decir los resultados.

Por favor, haced un comentario en este artículo con lo que os ha parecido el vídeo/preguntas. ¿Ha sido fácil?

With questions in English:

Con preguntas en español:


Summary / Resumen

SEMANA 4 - Task 8 - Sexting y Grooming

CONTENT

SEXTING
El sexting consiste en la difusión o publicación de imágenes o vídeos de tipo sexual, producidos por el propio remitente, principalmente a través del teléfono móvil o por otros dispositivos tecnológicos (tabletas, portátiles, etc.). Ten en cuenta que las imágenes o vídeos son realizados por el mismo remitente de forma voluntaria, o bien son realizados por otra persona, pero con su consentimiento para ello, al menos al principio. Afecta tanto a menores como a adultos.

GROOMING
El grooming, es un tipo de ciberacoso ejercido deliberadamente por un adulto para establecer una relación y un control emocional sobre un menor con el fin de preparar el terreno para su abuso sexual. Mediante un conjunto de técnicas de engaño y persuasión el acosador se gana la confianza de los niños y niñas con la finalidad de conseguir un beneficio sexual (grooming es una palabra inglesa que significa “engatusamiento”). Puede ser desde embaucar al menor para que se haga fotos o vídeos desnudo o con poses provocativas, hasta la corrupción, la prostitución infantil y los abusos sexuales. No siempre el objetivo del acosador es establecer un contacto sexual con los menores; en ocasiones el objetivo es obtener material pornográfico y distribuirlo por Internet. Sin embargo, el daño causado en los niños, niñas y adolescentes es el mismo que si se hubiera producido el contacto sexual.

ACTIVITY

Have you ever been approached by a stranger online? What did you do?

¿Te has visto abordado/a alguna vez por un desconocido en la red? ¿Qué hiciste?

• Answer this question using a comment on this post.
• Responde a esta pregunta con un comentario en este artículo.

DEADLINE / PLAZO

April 20th

SEMANA 4 - Task 7 - Cyberbullying

CONTENT
First, watch this video:

Now, you have two options, choose one of them. You will be asked to answer some questions. They are self-evaluating. So, you will see if you have done it right or wrong. Of course, you can do both if you want to.

Ahora, tienes dos opciones, elige una para ver y contestar a las preguntas que se hacen. Son autoevaluables. Verás si lo has hecho bien o mal. Por supuesto, puedes hacer las dos si quieres.

Option 1 - English:

Opción 2 - Español: Rosa Fernández Alba Licencia CC BY-NC-SA

Very important / Muy importante: (pulsa sobre la imagen para verla más grande)

ACTIVITY

Para todos, también es autoevaluable, no tenéis que enviarme estos resultados.
Enlace al vídeo interactivo 

Have you been a witness / protagonist of any cyberbullying on the Internet or on WhatsApp? What did you do?

¿Has sido testigo/protagonista de algún ciberacoso en Internet o en Whatsapp? ¿Qué hiciste?
- Cuidado con lo que contestáis, no deis nombres -

• Answer this question using a comment on this post.
• Responde a esta pregunta con un comentario en este artículo.

DEADLINE / PLAZO

April 20th

Para comenzar con buen pie...

Hola chicos.

Espero que hayáis podido disfrutar de estas vacaciones a pesar de que han sido muy extrañas, ¿verdad?. Y, sobre todo, espero que estéis todos bien.

A mí me ha dado tiempo a ponerme al día (como algunos de vosotros) con papeleos 😠 y a corregir por ahí algunas cosillas que me quedaban. También he estado persiguiendo a algunos rezagadillos que no se habían enterado o no habían hecho las tareas. ¡Ya estamos casi todos! Y digo casi, porque aún hay 4 o 5 compañeros (de casi 150, no está tan mal) que andan perdidos. ¡Seguro que se incorporan en esta semana! 😄.

Mi enhorabuena por el gran esfuerzo que estáis haciendo. Os aplaudo, de verdad.

via GIPHY

Os cuento lo que nos queda:

• 2 semanas (semanas 4 y 5) para rematar la "Seguridad en internet", que, como habéis visto está siendo, además, un aprendizaje y práctica de destrezas tecnológicas (correo electrónico, capturar pantalla, guardar archivos, subir a tableros, instalar una app, cambiar de navegadores, pulsar en un enlace, etc.), que también forman parte de nuestra programación y que estamos viendo a la vez.
• En la semana 5 os pasaré unos tests para hacer online y me tendréis que enviar la foto de la nota que obtenéis, pues se corrige solo dándole a un botón. Haremos una prueba durante esta semana, no os preocupéis. Y, además, tampoco tiene tanta importancia, se trata de una nota más, y lo importante es que sigáis aprendiendo cuando los hagáis.
• Y ya en la semana 6 comenzaremos con la programación en SCRATCH. Sé que esto os va a gustar a muchos, ¡ya me los estabais pidiendo desde principio de curso!. Y seguiremos con Scratch hasta que finalice el curso, a distancia, o de forma presencial.
• Respecto a aquellos que tienen alguna evaluación suspensa (primera y/o segunda) ya he ido contactando personalmente con algunos para pediros alguna tarea extra para recuperar. Así que tranquilos, si no estamos ya en ello, ya os enviaré un correo, que cada uno es un caso particular. 

Bueno, pues como decía en el título de este "post", para comenzar con buen pie, os voy a pedir:

1. Revisad vuestras tareas. Hasta ahora hemos hecho:

a) Tareas 1, 2, 3 y 6 se hacen con un comentario. Id a las tareas y comprobad que están allí vuestros comentarios. Puede que os hayamos respondido algo, Loren, Fanny o yo misma. Por supuesto, si no están vuestros comentarios, hacedlos cuanto antes y vamos rematando. Y aprovechad para interactuar entre vosotros. Podéis contestaros... Ojo, que seguiré moderando los comentarios.

b) La tarea 4 no la veréis, es el formulario sobre las Redes Sociales. Ya os pondré los resultados globales del cuestionario. Aquí solo recordad si la habéis hecho o no.

c) La tarea 5 era el MEME que tanto os ha gustado. No todos los memes que habéis hecho han sido válidos. Algunos no tenían nada que ver con lo que estamos estudiando. Fijaos que he puesto en la primera columna (1 en la imagen) los criterios de calificación del meme, y en la segunda (2 en la imagen) los memes que han sido no válidos. Además, todos, válidos y no válidos, tienen ya un comentario mío. Muchos con la nota (solo los que tienen un 9 o un 10).

2. ¿Habéis visto los contenidos de las tareas? He observado que algunos, sobre todo los últimos que han llegado, envían los comentarios de las tareas 1, 2, 3 y 6 con 😲¡menos de 3 minutos de diferencia!. Y claro, no les ha podido dar tiempo a revisar los materiales, ver los vídeos... Luego pasa lo que pasa... que las tareas no responden a lo que se pide. Y otros solo se han presentado y han hecho la tarea 6 (visible en ese momento arriba del todo en el blog), y nada más. Y no quiero que luego, de cara al test, tengáis que revisarlo todo deprisa y corriendo. ¿Vale? Aprovechad esta semana para hacerlo.

3. Si has leído este mensaje, y solo cuando hayas revisado tus tareas anteriores, escribe un comentario en este artículo con el mensaje: "He revisado mis tareas y lo tengo todo hecho". Hasta entonces, no comiences con la tarea 7. Para daros tiempo, publicaré las tareas 7 y 8 esta tarde, exactamente las he dejado programadas para las 15:30h y 15:35h.

Y nada más de momento, solo que os echo de menos, chicos y chicas.
Cualquier cosa que queráis o necesitéis, si es personal, estoy a vuestra disposición en el correo.

¡Seguimos!

Un besote
Rosa

Loren and Fanny, at Easter, are around here too

Loren

Fanny

Para Semana Santa...

Hola chicos.

Para Semana Santa... nada, tranquilos, no habrá tareas nuevas, que, a pesar de todo y de que tengamos que seguir en casa, son vacaciones.

Eso sí, quiero dejaros unas notas sobre lo que he ido viendo del trabajo realizado y otras cosillas para que no las olvidéis:

1. Algunos estáis olvidando cómo hay que comentar: Nombre + Inicial del apellido + Curso y grupo. No podéis incluir ningún apellido y mucho menos los dos apellidos ni vuestro correo electrónico (que alguno ha habido).
2. Los grupos A/B que son de programa, comentan en español, los C-D-E-F, grupos de sección, comentan en inglés.
3. He recibido varios correos vuestros diciendo que sus comentarios no han salido cuando los han enviado. Y mandan dos, tres, y cuatro veces lo mismo. ¿Sabéis por qué? La respuesta está en la SEMANA 0 y también en el vídeo que os grabé allí. Por favor, leedlo de nuevo y ved el vídeo si tenéis dudas.
4. Las tareas las publico los lunes, y tenéis toda la semana para hacerlas. No hay que hacerlas corriendo el primer día, ni tampoco el último. Os tenéis que ir organizando en función del tiempo que tengáis y las tareas y fechas de entrega de otras asignaturas. Intento no agobiaros con fechas ni plazos estrictos. Soy flexible, pero eso sí, no os retraséis mucho. Y claro, vuestros comentarios no van a salir inmediatamente, ¡no, qué va! Que quiero que seáis creativos y no copiéis lo que han hecho otros.
5. Sobre todo para las incorporaciones tardías, no se trata de hacer las tareas corriendo y ponerse al día. Es muy importante que leáis todo, veáis las presentaciones y los vídeos y luego, que leáis atentamente qué se os pide y cómo se os pide.
6. Se trata de aprender seguridad en internet, netiqueta y habilidades digitales, practicándolas, a la vez. De esta forma vuestra competencia digital crecerá. ¡Qué no os pase como a Homer!.via GIPHY
7. Sobre vuestras intervenciones en los comentarios os tengo que decir:

• Muchos comentarios son demasiado breves. Estáis haciendo una tarea, luciros un poquito ¿no?. Otras son ¡estupendas! ¿Cómo son las tuyas?
• Algunos memes subidos a padlet no cumplen con lo que se pide: o no tienen que ver con seguridad en internet, o no incluyen una imagen de Pixabay, como os pedí. Otros son simplemente GENIALES. Son los que compartiré en Twitter con la mención de su autor/a. Ya os los pondré por aquí.

A la vuelta de Semana Santa os anunciaré un test que haremos online sobre los contenidos y conceptos aprendidos. ¡Aquí se sabrá quién ha leído y visto todo!, y quién se ha limitado a hacer la tarea "copiando o adaptando" lo que han hecho otros o ha ido a la tarea directamente sin ver los contenidos. Pocos, pero los hay. La mayoría lo habéis estado haciendo muy bien.

Así, que, para Semana Santa, si hay algo pendiente que no os dio tiempo a leer o ver... ¡Aprovechad algún ratito y hacedlo!

Por último, me gustaría que ayudarais a otros compañeros que preguntan. Yo misma os he dejado varias preguntas "por ahí" para daros pie a que colaboréis. ¡Hacedlo! Cada vez lo haremos más. ¡Uy! ¿He dicho haremos? ¿Por qué será?.
Pues bien, esta colaboración ¡¡a partir de ahora va a tener premio!!.

¿Recordáis estas monedas?:

¡Y tengo otras muchas más!

Son digitales, pero pueden valer mucho más que las de papel que ya os daba en clase.

¡Y otras monedas sorpresa, insignias/badges, llaves...!

 Ahora han cambiado de nombre y son CORONACOINS:

Y vamos todos a llevar la cuenta en un CUADRO DE HONOR que iré actualizando cuando empiece a haber premiados por colaboración, por ser expertos en algo, por intervenciones impecables...

A ver, a ver, ¿quién es el primero o la primera en recibir un coronacoin...?

Sobre todo, disfrutad y cuidad mucho de vosotros mismos y de vuestras familias.

Un abrazo
Rosa